年轻老师是幼儿园团队的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在理论中发现年轻老师确实也有许多需要努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

一、培训对象

幼儿园全体在岗青年教师

二、培训目的

1.通过理论学习、教学理论、老带新结对子等方式，进一步提高老师专业化程度和实际操作的才能。

2.聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施行为为研讨重点，进一步提高老师集体教学活动的才能。

3.采取有效培训措施，使我园新老师遵守师德标准，进步师德修养，在专业理论、教育技能、班级管理等诸多方面得到有效进步。

4.初步运用有效教育手段施行教学，班级管理到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学才能达标。

三、培训内容：

　　1.加强学习、提升理念。

　　新的课程改⾰对⽼师的专业提出了更⾼的要求，⽼师只有不断的更新⾃⼰的教育理念，关注⾃⼰的教育⾏为，关注⾃⼰的专业发展，才能更好更多地积累经验，适应课程改⾰的需要。本学期，我们继续引领⽼师加强理论学习，⾸先对新《纲要》进⾏进⼀步的解读，并根据本学期园本培训重点着重学习以下内容：《从游戏的理论到实践》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程、《幼儿园教师专业标准》、《透视幼儿心理世界》、《幼儿园自主性学习区域活动指导》。

　　2.及时反思、锤炼师资。

⽼师是学习者、是反思者，⽼师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。园本⽼师培训中⽼师本⼈的⾃我反思学习，是⼀种⾏之有效的培训途径。在每次的教研活动中都要上交培训记录，并对所学内容进行反思，撰写学习心得。

　　3.师德师风、健康成长。

　　本学期组织全园⽼师继续深⼊学习师德师风，通过学习开展⽼师职业道德教育和宣传，改⾰师德教育⽅式⽅法，增强师德教育的针对性和实效性，促进⽼师职业道德⽔平显著提⾼，促进⽼师依法施教、以德治教，增强从事教育⼯作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做⼀名学习型的新⼀代⽼师。

　　4.各种途径，共同成长。

　　(1)通过“集体说课、集体备课、集体听课、课后反思”作为教育管理手段，为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协调、合作，共同分享经验。

　　(2)技能⼤赛，业务成长。本学期针对我园⽼师在基本技能⽅⾯的⽋缺，将继续开展培训与基本功比赛相结合的⽅式促进⽼师的专业技能的提升，将全园性地开展“⾃弹⾃唱、讲故事、绘画、说课”⽼师教学技能竞赛等。

　　(3)外出学习，引进先进理念。充分利⽤外出学习机会，⿎励⽼师学历提升、派⽼师出去参加各类省、市、县⾻⼲培训，要求⽼师学有所得、学有所思、学有所用。