郎溪县实验小学教学常规制度

为了规范小学教育教学行为，提高教学质量，根据我国教育法律法规及教育部门相关规定，结合学校实际，制定本教学常规制度。

一．对教师“教”的基本要求

1.备课:教师应在备课上下功夫,不得照搬照抄教学参考书和现成教案,不得以下载他人电子教案代替个人教案, 严禁无教案上课。

（1）个人备课要求 :教师能熟练掌握所教学科课程标准,整体规划学段、模块或主题、单元和课时教学目 标,拟订学期或学年教学计划;能认真研究教材和学情,对 教学内容进行结构加工和生命激活,遵循学生的认知规律,创设真实有意义的学习情境,精心设计任务、问题、活动等 教学要素,突 出学科育人;教学设计中应充分体现现代教育技术与学科融合的特点,发挥信息技术优势。

（2）集体备课要求 : 同学科同年级有 2名以上教师任教的学校要组织集体各课, 集体备课要做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主备人)和“五备 ” (备课程标准、备教材、备教法、备学法、备评价);集体备课要真正开展研讨,实现资源共享、经验分享、思想交流,共同提高。

（3）教案撰写要求 :平时授课要有超前1-3课 时的教案,未完整完成任教学科一个轮次的新教师必须有规范详细的纸质教案, 成熟教师应有能体现教学风格的个性化教案;跨课头的教师,所任课时最多的一门学科须写出详细教案,其余学科可以写简要教案;每学期书写教案的数量应与教学计划安排相吻合。

（4）学校对备课情况的检查,每学期至少 2次 ,检查工作由教导处委托教研组执行,采取定期、统一检查与随机个别抽查相结合的方式进行,重点查教学过程,对教案质量形成简要评价的检查记录,开展优秀教案展评。

2.授课:教师严格执行教学计划、按课表上课,调课必须提前报学校教导处批准,严禁随意缺课、私自调课和停课。

（1）教学过程要求:教师必须在预备铃响之前到达教学地点,做 好教学组织工作;教学中应保持必要的激情,营造平等、和谐的气氛;坚持素养导向,面向全体学生,因材施教,合理选择教学方法和教学手段;充分利用各种课程资源,全面落实教学目标;板书规范工整,能提炼、概括知识要点及其逻辑 关系,展 示思维的过程;语 吉清晰准确、精炼生动,逻辑性强, 有较强的吸引力、感染力和启发性;优化课堂教学结构,建立民主平等、合作互动、和谐融洽的师生关系,将课堂教学的预设与生成有机地结合起来,注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力;要有复习导入、新知探究、过渡衔接、小结巩固、课后学习任务布置与指导等基本流程,学生课堂练习能及时反馈,努力营造充满生命活力和智慧魅力的课堂; 积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学;融合运用传统与现代教育技术手段,根据学段、学科特点,渗透学生生涯规划教育。

（2）实验教学要求 :自然科学学科的任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划,制定切实可行的学期实验教学工作计划,组织开展好基础性实验、拓展性实验 (含探究性实验、创新性实验、综合性实验等)和 跨学科实践活动。严格实验教学程序,规 范学生实验过程以及教师实验教学过程的记录。

（3）课后反思要求 :教师课后要及时总结教学的成功经验,反思教学中的问题与不足,思考、研究解决问题的对策,为今后改进教学提供借鉴,教学反思(后记)的数量每月不得少 于1篇 。

3.练习与作业:各 学科应根据教学 目标、教学内容要求、学业要求和学生学习实际,精心设计和布置作业,合理安排课内练习和课外作业、课时作业和单元作业,发挥练习与作业的教学、诊断和发展功能。

（1）作业设计要求 :提高作业设计质量,精心设计基础性作业, 适当增加探究性、实践性、综合性作业。依据课程标准、学习内容要求和学生认知水平,精心设计作业,既要有统一要求,又能体现因材施教原则;既不加重学生负担,又能保证练习质量;创新作业形式,提倡书面作业与课外实践操作性作业(如 实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟、搜集和整理资料等多种作业形式)相 结合。

（2）作业布置要求 :要求学生坚持课外阅读,养成良好的阅读习惯;布置作业要依据课程标准和教材的要求,以课本内的习题为主,也 可另外精选少量具有典型性和代表性的习题,不得全部以教辅资料替代书面作业;应统筹调控不同年级、不同学科作业数量和时间,学生家庭书面作业实行总量控制;提 倡根据学生状况为不同学习水平层次的学生布置不同质和量的作业,不得布置重复性、惩罚性作业。作业批改要求:应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠 ”,能认真及时批改、检查和讲评,提倡有重点地面批面改;杜绝将学生作业变成家长 作业或要求家长批改作业。

4.辅 导:注 重全面性和针对性,因人而异、方法多样。强化分类推进,重视个别辅导,精心实施,讲究实效。教师能耐心答疑,主动辅导,平 等地对待每位学生,不得以任何理由、任何方式拒绝学生。既重视学科类的辅导,也重视兴趣特长类辅导和心理健康类辅导。

（1）学业辅导:教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系,不得在辅导时间讲授新课,不得以辅导为名开展集体补课;注意发现和培养学科优秀生,注重拓展学生的知识面,加强科技创新类竞赛的辅导 ,激发学习潜能;关注学困生, 加强教师相互之间的沟通,与班主任、家长保持经常性的联系,开展针对性辅导。

（2）特长辅导:教师可结合自身特长指导开展艺术、体育、劳动、科技、文学等兴趣小组和社团活动, 重视各学科特长生的发展规划指导,引导学生学会自主学习和积极参加实践活动。

（3）综合实践活动辅导:要结合学科实际积极开展社会实践、跨学科实践活动、研究性学习、社区服务、研学旅行等指导活动,不断提高学生创新精神和实践能力。

（4）心理健康辅导 :加强学生心理辅导工作,能及时调整学生学习和生活状态。

5.学 生学业评价:提倡多采用激励性、过程性评价,积极探索增值评价,不断健全综合素质评价。教师应积极探索对每位学生进行学业述评。

（1）考试要求 :对小学高年级采取分学科抽样方式进行1次

教学质量监测。小学阶段不得进行期中考试,一 、二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织 1次期末考试。测试试卷应及时批改、评讲,肯定成绩与进步,分析问题与缺差,做好补救、补学和补测工作;教师对学生考试情况均应做出具体的分析指导;期末考试一律实行等 级评价,考试结果不公布、不排名,不按考试成绩安排座位 及编排考场;期末考试后,各科教师要认真进行统计,加强考试数据分析,认真做好反馈,引导改进教学,分析教与学取得的成绩和存在的问题,写出分析报告交教导处存档;教导处组织人员对各年级成绩进行分科分析。

（2）综合素质评价要求 :严格执行省市教育主管部门关于学生综合素质评价的有关规定,建立学生成长档案袋,如实填写学生综合 素质评价纪实报告。严格按照德智体美劳五个维度进行全面考核评价, 充分反映学生全面发展情况和个性特长。要规范综合素质评价的程序,明 确综合素质评价的分工和责任,确保综合素质评价结果的真实和公平性。

二．对学生 “ 学 ” 的指导

1.预 习:使 学生知道预习的目的,掌握预习的基本要求,养成先预习再上课的良好习惯,培 养利用教材、工具书、参考书、网络等资源进行 自学的能力。小学低年级重在引导学生初步形成预习意识,小 学中年级重在习惯培养与方法指导, 小学高年级重在能力的运用。

2.听 课:要 制定班级公约,要 求学生不迟到,做好课前准备,遵 守课堂秩序,集 中精力听课,主 动探究,积极参与小组合作交流活动,做 到课堂“三勤”:勤思考、勤发言、勤记笔记。

3.复 习:要 求学生养成先复习后完成作业的良好习惯, 掌握正确的复习方法。

4.作 业:学 生应按质、按量、按时、独立完成书面作业,书写规范,及时订正,要有错题集和典型试题集,对典型错题和有创意的解题思路能及时分析总结;学校、年级和班级经常开展优秀作业展示、学习经验交流活动。学生基本在校内完成书面作业。

5.考 试:要求学生端正考风考纪,诚信考试,能以正确的态度对待考试过程和结果,尊重监考老师。坚决杜绝考试作弊行为。

6.实践活动:积极组织开展跨学科综合实践活动,鼓励学生掌握研究性学习的一般方法,倡导科学探究,学会与人交流合作,培养创新精神。积极开展劳动技能教育,劳动教育课每周不少于 1课 时,组织学生参加课内外劳动实践,养成良好的劳动习惯,尊重他人劳动成果;培养学生运动和艺术兴趣,组织学生参加文体活动,确保每天至少锻炼 1小时。在确保学生安全的前提下,有计划、有目的、有组织的安排学生参加校外研学旅行实践活动。

郎溪县实验小学